Definitivamente creo que el aprendizaje no es algo TRIVIAL, ya que no se puede medir con unas simples preguntas, una evaluación implica analizar tanto los procesos de resolución como los resultados de las situaciones que los alumnos resuelven o realizan.
Para hacer una evaluación justa es necesario recabar información de manera permanente y a través de distintos medios, que permita emitir juicios y realizar a tiempo las acciones permitentes que ayuden a mejorar dicho desempeño. Cuando se plantean problemas se favorece el intercambio de opiniones entre los alumnos, es esencial analizar las intervenciones a fin de lograr mayor claridad en los temas.
Las evaluaciones que realizo en mis aulas de clase es un proceso continuo de obtención de información y no solo la aplicación de pruebas en base a preguntas, realizo notas de observación, carpetas de trabajo, elaboración de proyectos, dinámica en grupo, exposición de casos para resolver ciertos problemas. Esto me ayuda en conocer el grado de dominio que han alcanzado en ciertos aspectos y las dificultades que presentan algunos alumnos.
La evaluación continua, sustentada en el acopio permanente de información. Permite describir los logros, las dificultades y las alternativas de solución para cada alumno, además para asignar de una manera mas objetiva una calificación numérica.
Concepciones del aprendizaje
La perspectiva conductista: Los conductistas como Skinner, Pavlov y Thorndike consideran que el hombre funciona a base de estímulos y respuestas que introducen información a su cerebro y respuestas que son conductas que el hombre desarrolla como reacción a sus estímulos. Ellos afirman que son los comportamientos que proporcionan efectos positivos en la gente al actuar como respuesta a un determinado estimulo los que se adhieren y se confirman ( Memorización)
“Esta teoría esta muy limitada para el aprendizaje. Ya que el memorizar no garantiza que el alumno sea capaz de tener un criterio acertivo al momento de enfrentarse ante algún problema”
Teoría del procesamiento de la información: Es una teoría el alumno participa activamente con una serie de estrategias que incluyen técnicas de:
El tratamiento de la Información es a corto y a largo Plazo y por medio de la captación de sensaciones y percepciones del entorno.
Proporciona entornos de exploración, ambientes de aprendizaje donde el alumno puede realizar esquemas de conocimientos que le facilitarán la adquisición de nuevos conocimientos
Aprendizaje por descubrimiento: Es un aprendizaje sobre la realidad, donde se aplican los conocimientos de diversas situaciones
“La experiencia sobre la realidad un campo mas amplio en el aprendizaje, el alumno puede comprobar el efecto de sus acciones, lo que le da un criterio y madurez, Los alumnos aprenden de los hechos y hacen uso de ellos en el futuro"
Aprendizaje significativo: En contraposición con el aprendizaje memorístico. Un aprendizaje es significativo cuando puede relacionarse con las estructuras previas cognitivas previas que poseen los alumnos.
“Para desarrollar conocimientos significativos se puede partir de los conocimientos previos para lograr o estructurar conceptos mas complejos. Partir de lo que sabe y lo que necesita saber para aprender algo significativo” La desventaja en esta teoría es que si alumno no mantiene una actitud positiva y motivada, no se logrará un conocimiento significativo pues este carece de importancia para él .
Psicología cognitivista: El aprendizaje es un proceso activo donde el cerebro es capaz de tratar múltiples estímulos paralelos. El desafío estimula el aprendizaje, mientras que el miedo lo retrae.
“Un estudiante adquiere nuevos conocimientos en relación con los que ya conocía, pero depende en gran medida del grado de motivación a que están sujetos, no aprenden necesariamente como los maestros creen”
Constructivismo: J. Piaget considera que desde el nacimiento y siguiendo el desarrollo evolutivo el niño va construyendo sus conocimientos y sus propias estructuras intelectuales mediante la interacción a su entorno.
“El alumno debe participar activamente en este proceso pues los temas y tareas de su interés atraen más su atención, este tipo de enseñanza puede formar un pensamiento critico ya que se aplica la experimentación, resolución de problemas y enfrenamiento a errores para buscar nuevas alternativas de solución.”
Socio- Constructivismo: Vigotski se basa en la construcción de saberes nuevos a partir de conocimientos previos. Aprender con otros y recoger diferentes puntos de vista. En una aula se aceptan diferentes interpretaciones de los mismos temas, cada uno construye su propio ser a experiencias previas.
“El aprendizaje reside en la interacción que pueda haber el la clase (entre alumnos-profesor, y los estudiantes mismos) Los estudiantes se mantienen activos utilizan el pensamiento para desarrollar su potencial cognitiva con el fin de aprender a resolver problemas, en esta teoría el Profesor sirve como asesor para intervenir activamente y guiar a los estudiantes hacia el descubrimiento de su propio potencial.
